Ensaio clínico duplo-cego no processo de ensino-aprendizagem de compressões torácicas

Cristina Arreguy-Sena, Herica Silva Dutra, Laércio Deleon de Melo, Paulo Ferreira Pinto, Luciene Carnevale de Souza, Thelma Spindola

Resumo

Analisar a influência de diferentes músicas sobre o processo ensino-aprendizagem das compressões torácicas para discentes de enfermagem. Ensaio clínico duplo cego realizado durante aulas práticas de compressões torácicas durante simulação em laboratório. Participaram 43 discentes de graduação matriculados na disciplina de Saúde do Adulto com idade ≥18 anos. Foram coletados caracterização e registro das frequências de compressões/min nas três fases para os quatro grupos. Adotou-se p-valor ≤0,05. Não houve diferença estatisticamente significante entre as médias de compressões dos grupos - etapas pré-teste (p=0,111) e pós-teste (p=0,213) segundo o teste Kruskal Wallis. Os resultados comparados dessas etapas demonstraram diferença estatisticamente significante pelos testes Qui-quadrado (p=0,018) e t pareado (p=0,015) entre aqueles que realizaram (100-120comp./min.). Os diferentes conteúdos musicais propostos podem ser viabilizados como estratégia de apoio acessível ao docente no processo de ensino-aprendizagem da técnica de compressões torácicas nas manobras de ressuscitação para discentes em enfermagem.

Descritores: Enfermagem, Educação, Massagem Cardíaca.

 

Double-blind clinical trial in the teaching-learning process of toracic compressions

Abstract: To analyze the influence of different songs on the teaching-learning process of chest compressions for nursing students. Double blind clinical trial conducted during practical classes of chest compressions during laboratory simulation. Forty-three undergraduate students enrolled in the Adult Health discipline aged ≥18 years participated. The characterization and recording of compression frequencies/min in the three phases for the four groups were collected. The p-value ≤0.05 was adopted. There was no statistically significant difference between the mean compressions of the groups - pre-test (p=0.111) and post-test (p=0.213) stages, according to the Kruskal Wallis test. The comparative results of these steps showed a statistically significant difference by Chi-square (p=0.018) and t-paired (p=0.015) tests among those who performed (100-120comp/min). The different musical contents proposed can be made possible as an accessible support strategy to the teacher in the teaching-learning process of the technique of chest compressions along with resuscitation maneuvers for nursing students.

Descriptors: Nursing, Education, Heart Massage.

 

Pruebas de doble ciego en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las compresiones toracicas

Resumen: Analizar la influencia de diferentes canciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las compresiones torácicas para estudiantes de enfermería. Ensayo clínico doble ciego realizado durante clases prácticas de compresiones torácicas durante la simulación de laboratorio. Participaron 43 estudiantes universitarios matriculados en la disciplina de Salud de Adultos con edades ≥18 años. Caracterización recopilada y grabación de frecuencias de compresión/min en las tres fases para los cuatro grupos. Se adoptó el valor p≤0.05. No hubo diferencias estadísticamente significativas entre las compresiones medias de los grupos: etapas pre-prueba (p=0.111) y post-prueba (p=0.213), según la prueba de Kruskal Wallis. Los resultados comparativos de estos pasos mostraron una diferencia estadísticamente significativa por las pruebas de Chi-cuadrado (p=0.018) y por pares t (p=0.015) entre los que realizaron (100-120comp/min). Los diferentes contenidos musicales propuestos pueden ser posibles como una estrategia de apoyo accesible para el maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la técnica de compresiones torácicas junto con maniobras de reanimación para estudiantes de enfermería.

Descriptores: Enfermeria, Educación, Masaje Cardíaco.

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